不论教师还是学生，困惑都很直白：
对教师而言，本身并没有太多的职业体验与经历，对于其它行业的现状和发展趋势都不了解，该怎么给学生讲这个内容，或者做职业指导呢？
对学生而言，职业是一个重要而复杂的存在，期待得到答案，但又无从下手。
01 我觉得挺好的/不太好
物流专业的华楠，笃定地不喜欢物流，也不想去做跟物流有关的工作。她的同学，从事物流职业的不到三分之一，其它同学都转行去了教育、电商、投标、销售或者行政助理。
——“为什么不想做物流？”
——“物流公司一般都要从仓库保管开始做起，那是很枯燥的，而且离市中心也比较远……我觉得不太适合我。”
——“那你觉得自己适合什么样的工作呢？”
——“我也不知道……”
实际上，华楠在学校的专业很棒，在实习的过程中表现也比较突出，能力和素质都不错。入职的枯燥的基层工作内容让她心生畏惧，但是，如果她对这一行的职业发展路径有所了解，明白仓库保管并不是全部的职业生涯时，也许她就会更勇敢一些。
02 我觉得太难了
琳琳是个自信的姑娘，她喜欢活动执行，喜欢在工作过程中可以跟多方资源、不同团体进行对接的氛围，也喜欢和不同的人进行交流，而不是每天待在办公室里。但是，她却一直没有去投“活动执行”岗位的简历。
——“既然已经明确了求职意向，为什么不去试一试？”
——“因为我听说这个岗位经常要策划一些活动，比如在商场里的宣传啊什么的。如果你要布置场地，肯定就得等商场停止营业后再去，肯定要熬夜的，我感觉自己不能熬夜……”
——“你是听谁说的？”
——“从知乎上，一个关于吐槽职业的帖子里……”
如果琳琳能真的接触到这个岗位的工作，而不是单纯通过论坛和贴吧里的帖子去“先入为主”地了解，哪怕去访谈一下HR，她对这个岗位的认识会更准确、更详实、也许她会更积极一些。
03 您觉得怎么样？
优秀的静文一直在不同的职业选择中徘徊，保送研究生的同时可以获得一个兼职辅导员的机会，跟专业相关的工作机会，回老家稳定的公务员。多方权衡，静文迟迟不能决断，总担心顾此失彼。
——“老师，您觉得我应该选哪个好？”
——“老师，您说保研好还是工作好？”
——“老师，您说留在市里好还是回老家好？”
——“老师，您说高薪但是合同制好还是薪水不高但是有编制好？”
——“老师，…………”
这样的问题也会出现在授课教师中。他们总是期待通过培训能够得到一个职业探索的“标准答案”，只要按图索骥，就能解决学生的一切问题。
心理学家皮亚杰提出过一个非常重要的概念“图式”，在认知发展理论中，指的是一个有组织、可重复的行为模式或心理结构，通俗一点讲，就是人脑中已有的知识经验的网络，你习惯用什么方式去认知或者思考。
比如上图，是生涯规划师在与来询者探索职业时的常用流程，当来询者对职业信息比较清晰时，他可以顺利地进入决策过程；而当来询者对这些信息不了解时，就需要规划师循序渐进地去提问，帮助来访者发现资源、澄清需求、探讨获得信息的更多方式与方法，而这个过程，其实就是帮助来询者建立“图式”的过程。
如果规划师自己对这些信息足够了解，直接将信息告知，帮助来询者进入决策过程，从表面上看，我们是帮助来询者高效地行动了，但是实际上，这样的做法无形中阻碍了其形成解决问题“图式”的形成过程，久而久之，当来询者再次面对决策问题时，他首先想到的不是如何通过收集信息等方法来形成决策，而是直接告诉我该怎么办。
这对于个体的长远发展来说，当然是不利的。
作为规划师、培训师、辅导员、管理者，甚至作为一名家长，我一般都不会直接给出经验、看法、以及具体的指示，而是尽可能地去鼓励学生、学员和孩子去探索、去发现、去尝试，哪怕犯错也是一种发展性的体验，这个过程，正是我们建立“图式”的过程？
04 真正的阻碍是什么？
从这些案例中，我们来梳理一下，职业探索路上的真正阻碍究竟是什么？
缺乏工作经验吗？——不是。这几个孩子的兼职经历都比较丰富，她们一早就知道工作经验在未来就业中的重要性，因此每个人都在课余时间进行兼职，比如在教育机构担任课程助理、促销、发单员、专业实习等等。
能力发展不足吗？——不是。比如琳琳，她在学校里也比较活跃，参加过辩论赛、青年志愿者协会等很多组织的活动，胆子大、应变能力强、个性开朗活泼、表达能力强。但面对职业时，仍然表现出迷茫，平时在学校的自信忽然间荡然无存。
自我认知不清吗？——不是。她们都进行了比较完善的自我认知，对自己喜欢什么、不喜欢什么非常清晰。
实际上，她们面对职业探索时左右摇摆、举棋不定的原因不是来自于自己，而是来自于“外部”。她们对职业的认知和探索，远远没有达到与自我认知相匹配的程度。
她对于大部分职业的认识，都停留在“我觉得”的层面上，或者寄希望于“你觉得”的转述。而不论是“我觉得”还是“你觉得”，绝大部分是未曾经过现实探索和客观验证的“主观猜测”。
这不由得让我想起欧亨利的《女巫的面包》。
玛莎小姐的面包店里每天都会来一位固定的客人，他的衣服虽然打着补丁但是干净整洁，举止温文尔雅，每次来只买两条不新鲜的陈面包。
这位客人曾经有一次对面包店里的一幅油画的透视角度进行过评价，善良的玛莎小姐就认定他是一位生活落魄、但品德高尚的艺术家。为了帮助他，玛莎小姐悄悄地在客人的陈面包里塞入两大片新鲜的黄油，并且幻想着客人看到黄油后感动而感激的样子。
然而，她等到的不是感谢，而是愤怒。原来，这位客人是一名工程师，买陈面包是为了擦去绘图时的铅笔痕。而玛莎小姐那块“好心的”黄油，毁掉了他整整画了三个月、准备去参加有奖竞赛的图纸。
05 未经证实的主观臆测，有时候会成为我们前进路上的最大阻碍。
很多时候，我们有方向、也有工具、也不缺乏披荆斩棘的勇气；而未经证实的主观臆测，如同一团裹挟着我们的浓雾，让我们看不清前路、逐渐失去方向、甚至失去勇气与信心，止步不前。
对于高校学生来说，相比较自我认知，职业认知的难度要更大、现实困难更多、方法途径也更有限，因此不论是在教师的职业指导层面，还是学生的实际操作层面，这个环节都会被不同程度的弱化。
其实对于学生个体而言，认识与了解职业的方法和途径还是很多的。比如所在学院会提供实习实践实训机会，利用寒暑假参加社会实践和兼职，课余时间的勤工俭学，访谈专业老师、招聘会HR、来校讲座的校友、甚至是自己的亲友、已经工作的学长学姐来获取职业信息……还有通过网络平台，比如相关企业的官网、公号，一些招聘网站，相关研究的文章、统计数据、企业年报等，也是可以获取到相关信息的。
决策之所以被称为“合理”“有效”“可行”，理性因素应该大于感性因素。而理性的基础一定是来自于客观与真实。所以，当你感觉茫然无措的时候，你要做的也许不是快速找到一条路，而是冷静地审视一下，自己是否已经被“未证实的主观猜测”的迷雾所裹挟，而基于现实的探索、客观真实的信息，一定是可以帮助你拨云见日、披荆斩棘的利剑。
我不要你觉得，也不要我觉得！
我要客观和真实！
试试看吧！
